A Gestualidade em Contexto Pedagógico: contributo para a Formação de Professores de Português

13-Dezembro-2017 - rcaap.pt

Com o presente estudo pretendeu-se contribuir para o conhecimento da inestimável importância da gestualidade em contexto pedagógico. Conscientes da parca ou nula sensibilização do não verbal, a nossa acção orientou-se no sentido de não se reduzirem apenas ao canal verbal, todas as potencialidades da comunicação entre os indivíduos. A prová -lo está a importância de cada gesto que permeia a interacção humana. As mensagens que emitimos por meio da nossa expressão gestual constroem aquilo que temos de mais autêntico e verdadeiro, assinalam marcas culturais e veiculam lugares, socialmente, ocupados. Convidámos a participar na nossa investigação um núcleo de estágio de Português/Inglês da Universidade de Aveiro que procurou desenvolver estratégias de auto e hetero-observação e de reflexão, conducentes a uma melhoria das suas práticas e do seu processo formativo. Atentámos na importância, a par das palavras, do jogo fisionómico, das posturas, das expressões faciais, dos movimentos das mãos, braços e pernas, enfim, nos comportamentos cinésicos e proxémicos. Com as sessões de formação que realizámos, durante o ano lectivo de 2002/03, incluindo a gravação de três aulas por formando, pretendíamos proceder a uma análise detalhada dos aspectos supramencionados, dar aos docentes a oportunidade de se confrontarem com a sua própria imagem, com os sinais (in)voluntários do seu corpo e observarem os diferentes estilos de interacção da linguagem não verbal. Dada a natureza do projecto, elegemos como metodologia de formação a investigação-acção e como metodologia de investigação, o estudo de caso. O tratamento dos dados realizou-se através da análise de conteúdo. Terminado o estudo, é nossa convicção que, numa perspectiva supervisiva, uma reflexão crítica acerca da gestualidade nos contextos da sala de aula, poderá ser uma componente fundamental no desenvolvimento profissional de professores e de formadores. Também os formandos reconheceram que o gesto ajuda a dizer o indizível, a concretizar imagens, a veicular ideias, a dar forma a intenções e a sentimentos.